تغییر درصد تأثیر معدل، دغدغه داوطلبان؛ کنکور را دستکاری نکنید
در حالیکه داوطلبان کنکور ۱۴۰۵ درگیر پیامدهای جنگ و نگرانی بابت زمان و نحوه برگزاری این آزمون سرنوشت ساز هستند، مطرح شدن دوباره مباحثی همچون تغییر در «تأثیر قطعی معدل» بیش از آنکه گرهگشا باشد، بر سردرگمیها میافزاید؛ موضوعی که ضرورت ثبات سیاستی و توجه به حمایت از آسیبدیدگان را دوچندان کرده است.
جهان صنعت نیوز، در شرایطی که کشور درگیر جنگ و تبعات ناشی از آن نظیر ناپایداری اینترنت و سکون نظام آموزشی به دلیل تعطیلات نوروزی است، داوطلبان کنکور ۱۴۰۵ بیش از هر زمان دیگری نیازمند آرامش، ثبات و امکان برنامهریزی برای آمادگی کنکور هستند؛ در چنین فضایی مشخص نبودن زمان ثبت نام کنکور و ابهام در مورد زمان برگزاری این آزمون از یک طرف و برخی زمزمه ها برای تغییر در سیاست «تأثیر قطعی معدل» از سوی دیگر، علاوه بر اینکه گرهای از مشکلات باز نمیکند، بلکه بر حجم نگرانیهای داوطلبان و خانواده های آنها نیز میافزاید.
مصوبه تأثیر قطعی ۶۰ درصدی معدل، با هدف تقویت عدالت آموزشی و کاهش وابستگی به آزمونهای تستمحور به تصویب رسید و اکنون به یکی از پایههای اصلی سنجش در کنکور تبدیل شده است. با این حال، طی روزهای گذشته، برخی نمایندگان مجلس با طرح اظهارنظرها و پیشنهادهایی، بار دیگر موضوع تغییر در این سیاست را مطرح کردهاند؛ موضوعی که در شرایط فعلی، بیش از آنکه راهگشا باشد، میتواند به بیثباتی در نظام سنجش دامن بزند.
در چنین شرایطی، ورود به بحث تغییر در سیاستهای کلان کنکور، بهویژه تأثیر قطعی معدل، به معنای افزایش استرس و نگرانی هزاران داوطلب و خانواده های آنها است. چرا که داوطلبان در حالی با فشارهای روانی و اختلال در روند آموزش و آمادگی برای شرکت در کنکور مواجه هستند که دغدغه اصلی آنها مشخص شدن زمان ثبت نام و برگزاری این آزمون است.
زمزمه های تغییر” تأثیر معدل” در شرایطی مطرح می شود که پیش از این حجتالاسلام عبدالحسین خسروپناه، دبیر شورای عالی انقلاب فرهنگی طی گفت و گو با ایسنا با تأکید بر همین موضوع، صراحتا اعلام کرد: تأثیر قطعی معدل در کنکور ۱۴۰۵ تغییری نخواهد کرد و داوطلبان میتوانند بر اساس همین سیاست برنامهریزی کنند.
وی هشدار داد: تغییر مداوم قوانین، موجب سردرگمی خانوادهها شده و حتی با اعتراض بخشی از جامعه داوطلبان مواجه خواهد شد.
تردیدی نیست که هر سیاست در خصوص تأثیر قطعی معدل میتواند نیازمند بازنگری و اصلاح باشد؛ اما زمان این بازنگری باید در شرایط ثبات و با فرصت کافی برای اطلاعرسانی و مطابق با شرایط داوطلبان صورت بگیرد نه در میان بحران .
بر این اساس اصرار برخی جریانها برای تغییر فوری مصوبه فوق، در حالی که داوطلبان با مشکلات جدیتری دستوپنجه نرم میکنند، این پرسش را ایجاد میکند که اولویت واقعی نظام آموزشی در شرایط کنونی چیست؟
اگر دغدغه اصلی مطرح کنندگان این بحث، تحقق عدالت آموزشی است، باید توجه داشت که این عدالت تنها در تغییر یا عدم تغییر یک مصوبه خلاصه نمیشود. در شرایط فعلی، نابرابریهای آموزشی ناشی از جنگ، تعطیلی کلاسها و تفاوت در دسترسی به امکانات آموزشی و کمک آموزشی کنکوری ها، به مراتب تأثیرگذارتر از یک تغییر قانونی در نتیجه نهایی کنکور است.
بر همین اساس، انتظار میرود بهجای تمرکز بر تغییرات شتابزده، تدابیر جبرانی برای داوطلبان آسیبدیده در اولویت قرار گیرد؛ تدابیری که میتواند از طریق اختصاص سهمیههای حمایتی یا تسهیلات ویژه، بخشی از این شکاف را جبران کند.
واقعیت یک ماه اخیر جنگ نشان می دهد برخی استانها از جمله تهران، تبریز و اصفهان بیش از سایر مناطق درگیر تبعات جنگ بودهاند؛ موضوعی که به تعطیلی یا اختلال در کلاسهای آموزشی، آزمونها و برنامههای کمکآموزشی انجامیده است. در مقابل، در برخی مناطق دیگر، روند آموزش با ثبات بیشتری ادامه داشته است.
این تفاوت، نوعی نابرابری آموزشی آشکار میان داوطلبان ایجاد کرده است؛ نابرابریای که میتواند بهمراتب اثرگذارتر از هر تغییر قانونی در نتیجه نهایی کنکور باشد.
بنابراین در چنین شرایطی، یکی از مطالبات جدی داوطلبان، تلاش برای جبران این نابرابریها است. تجربههای گذشته در حوادثی مانند زلزله و سیل نشان داده است که اختصاص سهمیه یا تسهیلات ویژه به داوطلبان آسیبدیده، میتواند بخشی از این شکاف و نابرابری را کاهش دهد.
بر این اساس، انتظار میرود مسئولان وزارت علوم و نهادهای تصمیمگیر، با در نظر گرفتن شرایط ویژه مناطق درگیر، برای داوطلبانی که در این بحران متحمل آسیبهای آموزشی، روانی یا حتی جسمی شدهاند، سهمیه یا حمایتهای جبرانی مشخصی در نظر بگیرند.
آنچه امروز بیش از هر چیز دیگری اهمیت دارد، پرهیز از تغییرات شتابزده در سیاستهای کنکور است. تجربه نشان داده که تغییر مداوم قوانین، موجب سردرگمی داوطلبان شده و امکان برنامهریزی را از آنها میگیرد و هرگونه تغییر در قواعد آن، مستقیما بر آینده داوطلبان اثر میگذارد.
بر این اساس اصرار برخی افراد از جمله تنی چنداز نمایندگان مجلس شورای اسلامی برای تغییر مجدد در تأثیر قطعی معدل، آن هم در شرایطی که داوطلبان با چالشهای جدیتری مواجه هستند، این پرسش را ایجاد میکند که آیا اولویتهای آموزشی بهدرستی تعریف شدهاند؟
ایسنا
اجتماعی و فرهنگیلینک کوتاه :