شناسایی نظام موضوعات و تولید محتوا با هدف توانمندسازی معلمان مجازی ایران

جهان صنعت نیوز، جعفری با مدرک دکتری تخصصی علوم تربیتی – برنامه‌ریزی درسی از دانشگاه شهید بهشتی درباره این طرح توضیح داد: عصر دیجیتال مستلزم استفاده گسترده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در بخش‌های مختلف جامعه و زندگی، از جمله آموزش مدرسه‌ای است. بنابراین، یادگیری الکترونیکی و مجازی به یک مؤلفه نویدبخش و در عین حال تعهدآور برای مدارس در سراسر جهان در قرن ۲۱ تبدیل شده است در واقع یادگیری الکترونیکی به استفاده از فناوری‌های دیجیتال برای پیشبرد آموزش و یادگیری اشاره دارد.

وی افزود: به‌منظور موفقیت یادگیری الکترونیکی در آموزش‌های مدرسه‌ای، معلمانی که در خط مقدم قرار دارند باید دانش فناورانه لازم و راهبردهای پداگوژیکی مؤثر را برای استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات در کلاس درس به کار گیرند. این رویداد یک نیاز گسترده و مداوم در رابطه با توسعه حرفه‌ای معلمان را می‌طلبد که آگاهی و آمادگی متخصصان تدریس را برای حرکت به سوی نوآوری در روش‌های یادگیری الکترونیکی ایجاد می‌کند.

این پژوهشگر در ادامه بیان کرد: پیشرفت مداوم حرفه‌ای برای ارتقاء و به‌روزرسانی معلمان ضروری است، زیرا میزان تغییرات اجتماعی و آموزشی باعث می‌شود که آموزش‌های قبل از خدمت مبنای ناکافی برای صلاحیت حرفه‌ای معلمان باشند. یکی از این تغییرات اجتماعی گسترده شدن سیستم‌های آموزشی نوین همچون آموزش‌های الکترونیکی در بستر جوامع است.

وی اضافه کرد: محتوای آموزشی یکی از دستاوردهای مهم چنین سیستم‌های آموزشی نوین است که تحقق اهداف آموزشی و یادگیری بر مبنای تهیه و تولید محتوای مناسب و کارآمد با بهره‌گیری از عناصر آموزشی و کمک آموزشی به‌منظور تعمیق در یادگیری، به‌عنوان یکی از ارکان اساسی بستر تحقق آموزش الکترونیکی از جایگاه مهمی برخوردار شده است.

جعفری ادامه داد: در حقیقت، تولید محتوای الکترونیکی به فرآیند تألیف و تولید محتوا توسط مدرسین به کمک ابزارها، نرم‌افزارها و تکنیک‌های سمعی- بصری جهت تسهیل فهم مسائل پیچیده برای یادگیرندگان اشاره می‌کند. به همین جهت با توجه به قابلیت‌های بالای سیستم آموزش الکترونیکی و توجه به وجود شایستگی‌های دیجیتال معلمان مجازی در کاربرد چنین قابلیت‌هایی در امر آموزش و یادگیری، توجه به تولید محتوای آموزشی الکترونیکی در قالب فیلم کوتاه آموزشی جهت دستیابی معلمان مجازی به شایستگی‌های دیجیتال، هدفی است که توسط پژوهش حاضر مورد توجه قرار گرفته است.

این محقق در ادامه گفت: تولید محتوای آموزشی در قالب ویدئو، جزوه آموزشی، اینفوگرافیک و پادکست و مورد استفاده قرار دادن محتواهای تولیدشده توسط مدارس یا نظام آموزش‌وپرورش در راستای توسعه حرفه‌ای و توانمندسازی معلمان از جمله اهدافی بود که در انجام این طرح به‌دنبال آن بودیم. البته محتواها قابل استفاده برای همه مدرسان از جمله معلمان، اساتید و مدرسان سازمانی است.

وی تأکید کرد: نکته قابل توجه اینکه موضوعات در نظر گرفته شده برای تولید محتوا بر مبنای یک مدل شایستگی دیجیتال مدرسان انتخاب شد. به‌این‌ترتیب، معلمان و مخاطبان طرح با انواع شایستگی‌های دیجیتال که برای یک مدرس ضروری است، آشنا شدند. برخی از این شایستگی‌ها مربوط به تعاملات حرفه‌ای مدرسان با یکدیگر است، برخی دیگر بر شایستگی‌های پداگوژیکی مانند تولید محتوا، تدریس و ارزشیابی مجازی متمرکز است و دسته سوم، ارتقای شایستگی‌های دیجیتال یادگیرندگان را مدنظر قرار داده است. در واقع، یک مدرس در کنار ارتقای شایستگی‌های دیجیتال خود باید به بهبود شایستگی‌های دیجیتال یادگیرندگان نیز توجه داشته باشد.

جعفری در پایان خاطرنشان کرد: محتواهای تولیدشده را می‌توان به‌عنوان آموزش‌های ضمن خدمت و پیش از خدمت در اختیار معلمان قرار داد. زیرا، محتواها توسط اساتید، پژوهشگران و معلمان خبره ارائه شده است. علاوه‌بر محتواهای آموزشی، یک پژوهش علمی با عنوان «ارزیابی شایستگی‌های دیجیتال معلمان کشور در دوره همه‌گیری کرونا» در راستای طرح مذکور انجام شد که هدف آن معرفی انواع مدل‌ها و چارچوب‌های شایستگی‌های دیجیتال مدرسان و همچنین، ارزیابی شایستگی‌های دیجیتال مدرسان کشور بود. این مقاله در مجله «فناوری آموزش» منتشر شده است.

منبع: ایرنا

اجتماعی و فرهنگی